W tym celu zespół badawczy przeprowadził dwa eksperymenty internetowe, których wyniki opublikowano w czasopiśmie naukowym „Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition”. W pierwszym z wariantów badania uczestnicy musieli obejmować umysłem oba zadania, korzystając wyłącznie z własnej pamięci. Dzięki temu naukowcy mogli sprawdzić, czy wcześniejsze korzystanie z przypomnień wpłynęło na ich późniejszą pamięć. Według naukowców odkrycie to sugeruje, że osoby te nauczyły się mniej, a nie po prostu straciły korzyść płynącą z przypomnień. Autorzy badania podkreślają, że uzyskane przez nich wyniki wpisują się w szerszą ideę z zakresu psychologii znaną jako „pożądane trudności”.